影片用最真实的镜头记录了大量感人的故事，在温暖肃穆的烛光下展开，以日记的形式记录了9 (3)班经历的死亡浩劫。作为老师，艾曼成了学生们的主心骨，带领他们一起对抗死亡。他们唱歌。在跌宕起伏、偶尔走调的歌声中，同学们感受到了来自生活最直接的信息，感受到了坚持的意义，感受到了彼此之间的支持与鼓励。艾曼一遍又一遍地点名，呼唤微弱的生命迹象，给予最及时的提醒，努力留住生命的奄奄一息。她只是一个刚毕业的青年教师，但在灾难和死亡面前，她的勇气和坚韧撑起了学生们断裂的脊梁。灾难让人们经历了苦难，人与人之间最普通的关爱，变成了废墟下最亮的生命之光。

废墟下的学生之间，情绪无处不在，不断蔓延。他们虽然年轻，但在灾难发生后依然能稳定情绪，用自己的智慧与死神搏斗。他们在废墟中相互取暖，相互扶持，有的甚至想到了开玩笑来缓解大家的痛苦、紧张和恐惧。他们告诉对方无数活着出去的理由，他们约定以后一起过生日。他们把自己的命运和同伴紧紧联系在一起，在这样寒冷漆黑的夜晚，他们也成为了彼此的动力和支柱。在废墟的顶端，最有可能活下来的潇雅，原本是一个胆小的孩子。地震发生时，她甚至害怕得站在座位上。但当救援队试图营救她时，她冒着残疾的危险拒绝了，因为如果她先被救出，她的同学和老师会因为楼板坍塌而失去生命。这个时候。她首先想到的不是自己，而是老师和同学的安全。这种单纯真诚的担心和关心符合她的性格却不符合她怕死的年龄。这种反差带来的是震撼和感动。还有雨中废墟下为学生演奏音乐的鼓队成员。他们没有第一时间回家与亲人团聚，而是坚守在学校，坚守在同学身边，通过音乐传递着对生活的爱和希望。

作为一部纪录片式的灾难片，导演在影片的视听语言中并没有尽力通过视觉效果来描绘场景的现实影像，而是专注于灾难来临时人与自然斗争中所产生的社会组织力量、群体力量、友好力量和关爱力量，以及人们的价值观、道德观和社会观的真实再现。全片的叙事空间分为两部分，一部分是废墟中等待救援的师生，一部分是废墟外的救援人员。废墟正遭受着死亡的恐惧和痛苦。时间在夺走鲜活生命的同时，也强烈凝聚着幸存者的生存力量。人类的智慧、坚韧、顽强，随着剧情一点一点的显露出来。废墟外的亲友也在经历着焦急的等待和无奈的无助，看着亲人一步步被死亡吞噬。这种精神上的煎熬和精神上的折磨，让观者的情绪被最大程度的拉扯和撕裂。另一个物体空间展示了社会救助、新闻报道、空投物资、人们献血和团体捐款的场景。除了增强影片的纪录片特色，也在逐渐将剧情推向高潮。灾难中的人们终于迎来了生活的希望。这一刻，他们的内心充满了对国家和社会的信任和依赖。国与民、军与民、民与民正在汇聚前所未有的力量，全国上下都在一起做一件事。

这部电影既讴歌了灾区人民在大灾难面前坚强勇敢的品质，又歌颂了救援部队大无畏的精神，表现了全国人民团结一心抗震救灾的决心。也让我们再一次感受到了那些在灾难面前被视为生活中平凡而麻木的感情的力量，以及人类在灾难面前的真情和情怀。的确，这是一段难忘的集体记忆。